一、学院概况

1. 学院名称：低空经济学院

2. 学院历史与发展：简要介绍学院的成立背景、发展历程和重要节点。

3. 学院定位与目标：低空经济学院开设飞行器数字化制造技术、飞行器数字化装配技术、飞行器维修技术、无人机应用技术共四个三年制大专专业。其中无人机应用技术专业是学院新开设的专业。航空装备系以立德树人、德技并修、产教融合、工学结合为育人理念，面向湖南“4×4”现代化产业体系中的空天海洋新兴产业，服务株洲通航产业和渌口区航空产业发展培养高技能型人才。

二、专业设置

1. 专业名称与特色

目前开设无人机应用技术专业，面向通用航空生产服务等行业，解决中小型企业无人机技术人员少缺等实际问题。学院将结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。本专业将结合教学实际，探索创新课程体系。

以岗位要求为目标，分析得出学生所需的职业技能、基本素养，融入到专业基础课程内容、专业核心课程内容和考核评分中；将技能竞赛的赛项转化成项目案例，融入到日常专业教学实训中；从无人机驾驶员职业技能等级证书、无人机装调检修工职业技能等级证书、无人机拍摄职业技能等级证书中提炼出学生必须具备的专业通用技能、拓展技能，分别渗透到专业基础课程、核心课程和拓展课程中。岗位、竞赛、技能证书的职业技能、资源、考核标准等有效地融入到课堂中，学生能够更高效地取得职业技能证书、在竞赛中获得优异成绩、在实习和就业过程中胜任岗位工作。通过“ 岗、赛、证 ”的资源、标准来推动课程体系的构建和课程的建设，融通课程反哺“ 岗、赛、证 ”“ 岗、课、赛、证”相互促进、共同成就。

2. 专业发展规划：

无人机应用技术专业发展规划：以人才培养为主线，以教师队伍建设、实践教学条件建设、产教融合、校企合作办学为重点，推行项目化、任务驱动的人才培养模式，努力专业的竞争力。

无人机应用技术专业建设目标：经过五年建设，构建“理实一体、任务驱动”的人才培养模式，优化课程体系，突出课程思政、德育教育和专业核心知识与技能培养，深化教育教学改革，全面提升课堂教学质量；改善师资结构，打造一支“双师”型教师队伍；完善教学管理制度；改善办学条件，建成现代化无人机应用技术实训中心和扩大校外实训基地，为全面提升学生培养质量提供有力保障；丰富教学科研成果，全面提升专业影响力；将无人机应用技术专业建设为学校核心专业，并成为省内“高水平”专业。

三、师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求组建由专任教师和兼职教师构成的双师型教学团队。专业专任教师生师比≤25:1，专业专任教师中副高以上职称占比≥25%，研究生学历教师占比≥30%，兼职教师比例不低于20%；教师的职称、年龄、学历等方面梯队结构合理。

该专业有兼职教师4人，兼职教师应从无人机等相关行业企业聘任，具备应用无人机相关岗位工作5年及以上从业经历；具备良好的思想政治素质、法律意识、职业道德和工匠精神；具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验；具有软件开发相关中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实践实训类课程教学、专业拓展课程教学、岗位实习课程指导、职业发展规划教学。

四、教学与科研平台

教学实验室与实训基地：有电子电工实训室、单片机应用实训室、无人机操控实训室、无人机组装调试实训室、无人机维护技术实训室等。

与株洲通航产业发展有限公司合作，共建实习基地建设、教科研创新中心、师资培训中心、合作开展现代学徒制订单培养、专业建设、开发标准规范、进行社会服务、实习与就业。

与株洲低空经济产业发展有限公司合作，共建实习基地建设、教科研创新中心、师资培训中心、合作开展现代学徒制订单培养、专业建设、开发标准规范、进行社会服务、实习与就业。

五、人才培养与成果

人才培养模式：以学生为中心，以立德树人为宗旨，以产教融合为主线的理念实施教学。构建双主体育人机制，加强思想政治教育，按基础能力培养、核心技能培养、综合能力培养、岗位职业能力进阶培养，按照行业需求对接专业建设、职业岗位对接课程体系、工作流程对接教学过程、典型任务对接教学内容，融入思政教育、双创教育以及课岗赛证，实施“任务引领、学做一体、校企共育”的人才模式，培养数字化高技能人才。